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Innovación pedagógica
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Link publicación
Estrategia de Educación 2030
La Estrategia de Educación 2030 de CAF establece una hoja de ruta para transformar los sistemas educativos de América Latina y el Caribe frente a los rezagos históricos y las brechas agravadas por la pandemia, proponiendo acciones concretas para garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y adaptada a las demandas del siglo XXI. El documento articula tres objetivos estratégicos: fortalecer los espacios de aprendizaje mediante infraestructura resiliente, personalización pedagógica y adopción integral de tecnologías; desarrollar entornos educativos seguros, eficientes e inclusivos que mejoren la gobernanza, la gestión, el financiamiento y la vinculación con el sector productivo; y atender la ruralidad con políticas territoriales, pedagogías flexibles e interculturales y fortalecimiento de capacidades locales. La estrategia se complementa con instrumentos financieros innovadores, cooperación técnica y alianzas estratégicas, orientando la inversión educativa hacia resultados medibles y sostenibles para impulsar el desarrollo humano, social y económico de la región.
Estrategias de educación
"Macondo sí tiene quien le escriba": Guía para docentes que educan a futuros escritores
Este documento es una guía pedagógica diseñada para docentes que buscan fomentar la escritura creativa en niños y niñas, en el marco del programa “Macondo sí tiene quien le escriba”, inspirado en la obra y pensamiento de Gabriel García Márquez. La guía aborda conceptos clave como la escritura creativa entendida como juego y expresión estética, el rol del mediador para estimular la creatividad y la valoración de los textos desde su autenticidad más que desde la corrección formal. También ofrece estrategias prácticas para disparar la imaginación y orientar sobre la producción de cuentos y crónicas, destacando la importancia de la lectura como punto de partida. Adicionalmente, la guía incluye recomendaciones para organizar el proceso de escritura en fases (preescritura, escritura y reescritura) y para crear ambientes acogedores que motiven la participación.
tGenerales
Perceived Ability and School Choices: Experimental Evidence and Scale-up Effects
This paper explores an information intervention designed and implemented within a school assignment mechanism in Mexico City. Through a randomized experiment, we show that providing a subset of applicants with feedback about their academic performance can enhance sorting by skill across high school tracks. We embed the experimental variation into an empirical model of schooling choice and outcomes to assess the impact of the intervention for the overall population of applicants. Feedback provision is shown to increase the efficiency of the student school allocation, while congestion externalities are detrimental for the equity of downstream education outcomes.
Documentos de trabajo en investigación socioeconómica
Guía de innovación en espacios de aprendizaje: Entornos e infraestructura educativa en América Latina y el Caribe en el siglo XXI
En América Latina y el Caribe persiste un déficit histórico de infraestructura social y educativa que limita las posibilidades de desarrollo, inclusión y equidad de sus habitantes. La evidencia es contundente: la calidad física de las escuelas incide no sólo en los aprendizajes, sino también en la salud, la seguridad y la motivación de estudiantes y docentes. Este libro presenta un análisis riguroso de más de cincuenta casos de espacios de aprendizaje en la región, examinados a partir de criterios de innovación vinculados con la ecodependencia, la adecuación y la inclusión. Mediante una revisión crítica, la obra ofrece claves para comprender la relación entre infraestructura y aprendizaje, y propone herramientas para orientar proyectos y políticas públicas en un campo aún poco sistematizado. El conjunto de dimensiones e indicadores aquí propuesto para analizar y monitorear la incorporación de criterios de innovación constituye un marco abierto y en constante construcción, que visibiliza la complejidad de los múltiples factores que, de manera holística, inciden en la producción de entornos e infraestructuras educativas en la región.
tGenerales
Guia de acessibilidade universal e neuroinclusão para conteúdos educativos
O Guia de Acessibilidade Universal e Neuroinclusão para Conteúdos Educativos é um esforço pioneiro do CAF - banco de desenvolvimento da América Latina e do Caribe - que reforça o nosso compromisso com a inclusão e a diversidade. Este documento não é apenas um guia; é um testemunho do nosso empenho em construir um ambiente educativo onde cada indivíduo, independentemente das suas diferenças neurológicas, possa prosperar e contribuir para o desenvolvimento da nossa região. Ao implementar as recomendações deste guia, facilitamos que educadores e designers de conteúdo possam criar experiências de aprendizagem inclusivas e eficazes. Ao fazê-lo, não só cumprimos um imperativo ético, como também abrimos caminho para novas possibilidades de inovação e criatividade. Estas experiências não só melhoram a vida das pessoas neurodivergentes, como também enriquecem toda a comunidade educativa.
tGenerales
Guía de accesibilidad universal y neuroinclusión para contenidos educativos
La Guía de Accesibilidad universal y neuroinclusión para contenidos educativos es un esfuerzo pionero de CAF -banco de desarrollo de América Latina y el Caribe- que subraya nuestro compromiso con la inclusión y la diversidad. Este documento no es solo una guía; es un testimonio de nuestro empeño en construir un entorno educativo donde cada individuo, sin importar sus diferencias neurológicas, pueda prosperar y contribuir al desarrollo de nuestra región. Al implementar las recomendaciones de esta guía, facilitamos que los educadores y diseñadores de contenido puedan crear experiencias de aprendizaje inclusivas y efectivas. Al hacerlo, no solo cumplimos con un imperativo ético, sino que también abrimos caminos a nuevas posibilidades de innovación y creatividad. Estas experiencias no sólo mejoran la vida de las personas neurodivergentes, sino que también enriquecen a toda la comunidad educativa.
Estrategias de desarrollo social y humano
Universal Accessibility and Neuroinclusion Guide for Educational Content
The Universal Accessibility and Neuroinclusion Guide for Educational Content is a pioneering effort by CAF - development bank of Latin America and the Caribbean - that underscores our commitment to inclusion and diversity. This document is not just a guide; it is a testament to our determination to build an educational environment where every individual, regardless of their neurological differences, can thrive and contribute to the development of our region. By implementing the recommendations in this guide, we enable educators and content designers to create inclusive and effective learning experiences. In doing so, we not only fulfill an ethical imperative, but also open the door to new possibilities for innovation and creativity. These experiences not only improve the lives of neurodivergent individuals, but also enrich the entire educational community.
tGenerales
Aprendizajes y desafíos para la enseñanza de las Ciencias de la Computación en las escuelas.
La Iniciativa Program.AR de la Fundación Sadosky impulsa la inclusión de las Ciencias de la Computación en los niveles obligatorios de la educación formal en la Argentina desde el año 2013. Con el apoyo de CAF- banco de desarrollo de América Latina y el Caribe junto a aliados claves del sector público e institucional del país, el programa pudo desplegarse en todo el territorio nacional brindando talleres en escuelas de nivel secundario para alentar los estudios superiores en Informática, ofreciendo formaciones docentes en Didáctica de las Ciencias de la Computación, acompañando la actualización de los currículos de los niveles inicial, primario, secundario y superior, distribuyendo manuales sobre la Enseñanza de las Ciencias de la Computación y desarrollando plataformas para el aprendizaje asistido y autónomo de la programación y la difusión de las carreras informáticas existentes.
¿Cómo introducir a las ciencias de la computación en los currículos escolares? ¿Cómo abordar la necesaria
formación de docentes para enseñar esta disciplina y proporcionar herramientas para esta tarea? ¿Cómo atender la heterogeneidad de los contextos y las capacidades dentro del territorio? ¿Cómo motivar mejor a adolescentes y jóvenes en el gusto y la elección de carreras en TIC en un contexto de déficit de estas vocaciones frente a la
expansión y cambios acelerados de la demanda? Estos y otros interrogantes son abordados en esta publicación.
La tecnología ha cambiado las habilidades que requieren las personas para desempeñarse en el
trabajo y para participar en la sociedad integralmente y, ahora, es importante que todos y todas tengan la oportunidad de aprender sobre algoritmos, programación o entender cómo funciona Internet o una computadora. Y
es deseable que todo lo mencionado empiece desde la escuela.
Los países de América Latina y el Caribe enfrentan este enorme desafío, y esta publicación es una contribución.
Guías
Diagnostic tool for incorporating technology in education systems
In the context of the rapid and profound transformation that
technology is bringing about in the different areas of life and
work, the COVID-19 pandemic underscored the need for
Latin American and Caribbean countries to accelerate the
incorporation of technology into their educational systems. At
the same time, there are significant social, economic, and, of
course, educational gaps in the region, all of which have been
aggravated by the impact of the pandemic.
In this regional context, CAF proposed the study “Development
of a roadmap for the adoption of technology in education” with
the following objectives:
— Development of a diagnostic tool to identify a country’s
level of progress in each of the dimensions that make up the
comprehensive approach to the adoption of technology in
the education system;
— Design of three roadmaps for different progress levels in
the efficient incorporation of technology in educational
systems to serve as input for the drafting and/or revision of
a program/policy for the adoption of technology in learning
processes.
tGenerales
Ferramenta de diagnóstico sobre a incorporação de tecnologia em sistemas educacionais
A pandemia de COVID-19 colocou em evidência a necessidade dos países da América Latina e do Caribe de acelerar os processos de incorporação de tecnologia em seus sistemas educacionais no contexto das rápidas e profundas transformações pelas quais a própria tecnologia está passando, impondo-se nos diferentes âmbitos da vida e do trabalho. Ao mesmo tempo, a região é palco de importantes lacunas em nível social, econômico e, claro, educacional, que foram agravadas pelo impacto da pandemia. Neste contexto regional, o CAF propõe o estudo “Desenvolvimento de um roteiro para a adoção de tecnologia na educação”, com os seguintes objetivos: — Desenvolvimento de uma ferramenta de diagnóstico que permita identificar o nível de avanços de um país em cada uma das dimensões que compõem o enfoque integral da adoção de tecnologia no sistema educacional; — Desenho de três roteiros para diferentes níveis de avanços na incorporação eficiente de tecnologia em sistemas educacionais que sirvam de insumo para o desenvolvimento e/ou revisão de um programa/política de adoção de tecnologia nos processos de aprendizagem.
Estrategias de desarrollo social y humano
Roadmaps for the incorporation of technology in education systems
The new scenario imposed by the COVID-19 pandemic generated situations of unprecedented complexity for Latin American education systems, such as the discontinuity of school attendance, asymmetries in terms of access to platforms, devices and virtual resources, disparities in the capacity of teachers and students to deal with virtuality, among others. This highlighted the unavoidable need for countries to promote and deepen the processes of incorporating technologies in this area. Within this framework, and with inadequate school formats to face this situation, governments have taken the most pressing measures in education. They also identified relevant data that show the deep existing gaps as well as the pending challenges in digital and pedagogical matters. With this report, CAF proposes the development of a roadmap for the adoption of technology in education, outlining two major objectives: — Development of a diagnostic tool to identify a country’s level of progress in each of the dimensions that make up the comprehensive approach to the adoption of technology in an education system. — Design of three roadmaps for different levels of progress toward the efficient incorporation of technology in education systems to serve as input for the development and/or revision of a program/policy for the adoption of technology in learning processes
tGenerales
Roteiros para a incorporação de tecnologia nos sistemas educacionais
O novo cenário imposto pela pandemia de COVID-19 gerou situações de complexidade sem precedentes para os sistemas educacionais da América Latina, como a descontinuidade da presença escolar, assimetrias no acesso a plataformas, dispositivos e recursos virtuais, capacidade díspar de docentes e estudantes de afrontar a virtualidade, entre outros. Isso evidenciou a necessidade inevitável dos países de promover e aprofundar os processos de incorporação de tecnologias nessa área. Neste marco, e com formatos escolares inadequados para lidar com esta situação, os governos orientaram as ações educativas mais urgentes e identificaram dados relevantes que dão conta das profundas lacunas existentes e dos desafios pendentes tanto em matéria digital como pedagógica. Com este relatório, o CAF propõe o desenvolvimento de um roteiro para a adoção de tecnologia na educação, para o qual propôs dois objetivos principais: — Desenvolvimento de uma ferramenta de diagnóstico que permita identificar o nível de avanço de um país em cada uma das dimensões que compõem a abordagem integral da adoção de tecnologia no sistema educacional; — Desenho de três roteiros para diferentes níveis de avanços na incorporação eficiente de tecnologia em sistemas educacionais, que sirvam de insumo para o desenvolvimento e/ou revisão de um programa/política de adoção de tecnologia nos processos de aprendizagem.
Estrategias de desarrollo social y humano
Rule–based civil service: evidence from a nationwide teacher reform in Mexico
This paper studies the effect of a civil service reform on the skills
profile of new teachers in Mexico. The reform mandated the use
of rule-based recruitment over discretionary hiring. Our results
show that the reform led to hiring teachers with higher cognitive
skills. We also show that an improvement in the bottom of the
skills distribution of new hires drove this change. Two channels
explain these effects. First, the reform decreased the prevalence
of discretionary hires, who tended to be drawn from the bot tom of the skills distribution. Second, the reform improved the
screening efficiency of rule-based hiring, making cognitive skills
more important determinants of hiring outcomes.
Documentos de trabajo en investigación socioeconómica
Inteligencia artificial en el sector de la educación. Informe 5
Este estudio muestra las posibilidades que la IA ofrece a los centros educativos y al personal docente en la identificación y apoyo al alumnado en riesgo de abandonar los estudios. Además, presenta un análisis de tres experiencias significativas de lucha contra la deserción estudiantil mediante el uso de la IA, una en Estados Unidos, otra en Australia y la última en Argentina. Estos ejemplos ilustran cómo la disponibilidad de datos hace posible no solo analizar y rendir cuentas de los resultados académicos, sino también orientar el trabajo y la planificación del personal docente, mediante la creación de modelos de predicción de resultados. Se presentan también recomendaciones pertinentes para el sector público y algunas consideraciones respecto al uso estratégico de los datos y de la IA en el ámbito de la educación.
Inteligencia artificial
The effect of high dismissal protection on bureaucratic turnover and productivity
This paper studies the impact of high dismissal protection on bureaucratic turnover and productivity in the context of public school teachers in Chile. We take advantage of a law that required education administrators to grant a permanent contract to temporary teachers with a minimum seniority and implement a difference-in-differences strategy comparing eligible and ineligible teachers. We find that high dismissal protection reduces turnover by 25 percent in the first two years. The reduction is only statistically significant among teachers at the bottom and top of the distribution of baseline performance. We then examine the impact on teacher productivity and find a significant decline in the learning of students taught by teachers with low baseline performance. These findings are consistent with the hypothesis that high dismissal protection can be a double-edged sword. It can help to retain high-performing employees, but at the cost of making it more difficult to separate and motivate low-performing employees.
Documentos de trabajo en investigación socioeconómica
Herramienta diagnóstico sobre la incorporación de la tecnología en los sistemas educativos
El siguiente documento tiene como objetivo presentar una herramienta de diagnóstico sobre el estado de la adopción de la tecnología en el sistema educativo que contiene un manual para su implementación. La pandemia por la COVID-19 ha puesto en evidencia la necesidad que tienen los países de América Latina y el Caribe de acelerar los procesos de incorporación de la tecnología en sus sistemas educativos en el marco de las veloces y profundas transformaciones que la misma tecnología está imponiendo en los distintos órdenes de la vida y el trabajo. Al mismo tiempo, la región es escenario de importantes brechas a nivel social, económico y, por supuesto, educativo, que han sido agravadas por el impacto de la pandemia. Se espera que los instrumentos a desarrollar sean de utilidad a los países de la región para emprender o fortalecer la incorporación de la tecnología en todos los ámbitos de los sistemas educativos, bajo la perspectiva de que estos procesos requieren de una mirada integral de la enseñanza primaria y secundaria.
Estrategias de desarrollo social y humano
Hojas de ruta para la incorporación de la tecnología en los sistemas educativos
Con este informe, CAF propone el desarrollo de una hoja ruta para la adopción de la tecnología en el sistema educativo. El nuevo escenario impuesto por la pandemia de la COVID-19 generó situaciones de complejidad inédita para los sistemas educativos de América Latina, tal como la discontinuidad de la presencialidad escolar, asimetrías en cuanto al acceso a plataformas, dispositivos y recursos virtuales, dispar capacidad en docentes y estudiantes para afrontar la virtualidad, entre otros. Esto evidenció la insoslayable necesidad de los países de impulsar y profundizar los procesos de incorporación de tecnologías en este ámbito. En este marco, y con formatos escolares inapropiados para enfrentar esta situación, los gobiernos orientaron las acciones educativas más urgentes e identificaron datos relevantes que dan cuenta de las profundas brechas existentes como de los desafíos pendientes tanto en materia digital como pedagógica.
Estrategias de desarrollo social y humano
Evidencia sobre el impacto de escuelas de tiempo completo
Este documento presenta resultados de una evaluación de impacto del acceso a las Escuelas de Tiempo Integral (ETI) en Fortaleza-Brasil sobre la trayectoria educativa y el aprendizaje de los estudiantes de secundaria básica.
Entre las lecciones de política se encuentran:
•Estudiar en una ETI aumenta de manera significativa la probabilidad de progresar y graduarse a tiempo de la educación secundaria básica.
• El aumento en la probabilidad de graduarse a tiempo es explicado principalmente por una menor deserción.
• También conduce a puntajes más altos en las pruebas estandarizadas de matemáticas al final de la educación secundaria básica (grado 9), aunque no se observa ningún efecto en las pruebas de comprensión lectora.
Otros documentos de trabajo
Informe diagnóstico 2022 sobre la educación superior y la ciencia post COVID-19 en Iberoamérica. Perspectivas y desafíos de futuro
Este nuevo informe diagnóstico, elaborado por la OEI y que contó con la colaboración de CAF banco de desarrollo de América Latina, tiene como finalidad ayudarnos a diseñar las líneas de trabajo con las que dar continuidad a la estrategia Universidad Iberoamérica 2030, que a causa de estos cambios acelerados que han llevado a cabo las Instituciones de Estudios Superiores durante la pandemia han logrado una parte importante de sus objetivos en un muy corto tiempo. Queremos seguir acompañando a las universidades de la región en estos momentos tan desafiantes con propuestas, herramientas y proyectos para, en algunos casos, ayudarles a transitar de una enseñanza en remoto de urgencia a una
verdadera educación virtual y de calidad; para que lleven a cabo una transformación digital de la institución en todos los órdenes; o para que la innovación digital se convierta en un punto fundamental de su política institucional.
tGenerales
What a difference a full day makes: Evidence from new schools in Fortaleza
Although longer school days are in increasing supply, a lack of consensus about their effectiveness persists. Motivated by this gap, this paper studies the effect of enrolling in a new set of full-time secondary schools in the city of Fortaleza, Brazil. For identification, enrollment is instrumented with the distance from the student’s graduating primary school to the closest fulltime school in operation at that time. The results show that enrollment in a full-time school increases lower-secondary-school graduation by 11 percentage points and math test scores by 0.22 standard deviations. These findings highlight the potential of full-time schools to significantly improve student outcomes.
Documentos de trabajo en investigación socioeconómica
Does it Matter Where You Grow up? Childhood Exposure Effects in Latin America and the Caribbean
I study whether the observed differences in intergenerational educational mobility across regions in Latin America and the Caribbean are due to the sorting of families or the effect of grow ing up in these different places. I exploit differences in the age of children at the time their families move across locations to isolate regional childhood exposure effects from sorting. I find a convergence rate of 3.5% per year of exposure between age 1 to 11, implying that children who move at the age of 1 would pick up 35% of the observed differences in mobility between origin and destination. These results are robust to using a speci fication that identifies the effect of place within households, the
use of only anomalously high migration outflows, instrument ing the choice of destination with historical migration, and a combination of both approaches.
Documentos de trabajo en investigación socioeconómica
Hacia una política pública latinoamericana de Responsabilidad Social Universitaria: Innovación social, calidad y pertinencia de la educación superior
El objetivo de esta publicación es mostrar el modelo URSULA y brindar recomendaciones que puedan contribuir con las políticas públicas en la educación superior. Asimismo, se describen los desafíos y fortalezas de la responsabilidad social universitaria, entre otros temas. En este contexto, se destaca el papel preeminente de las instituciones de educación superior y en particular las universidades, en el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, como motores de innovación, desarrollo y bienestar así como por su labor de generación y difusión del conocimiento.
tGenerales
Modelos alternativos de conectividad para escuelas de difícil acceso
Abordar los desafíos emergentes y mitigar los impactos secundarios de la pandemia para garantizar los derechos de los y las adolescentes y sus familias ha sido la prioridad de la alianza multisectorial Generación Única en Argentina desde 2020. Para atender estas prioridades, la Alianza Generación Única diseñó, en julio de 2020, el proyecto “Modelos alternativos de acceso a conectividad y apropiación de tecnologías en comunidades educativas rurales y urbanas vulnerables”. Este documento da cuenta de los aprendizajes generados en la primera fase de la implementación del proyecto, identificando los aspectos relevantes en torno a los modelos de conectividad alternativa evaluados para su implementación en escuelas de difícil acceso y pretende ser un insumo para la formulación de políticas y proyectos específicos para la ampliación del acceso a la conectividad en escuelas.
tGenerales
Análisis de la oferta académica existente para el desarrollo de habilidades en tecnologías 4.0 en Panamá
Este documento hace parte de las acciones de apoyo de CAF al Gobierno de Panamá, para impulsar el fortalecimiento de la educación técnica y la formación profesional. Como parte de este apoyo, y tomando como insumo el análisis de experiencias internacionales y la identificación de buenas prácticas tanto a nivel nacional como regional e internacional (Brasil, Chile, Alemania, Francia y Noruega) (Katz & Berry, 2021), se realizó una revisión y análisis de todas las ofertas académicas de capacitación de trabajadores en las tecnologías 4.0, por instituciones públicas y privadas en Panamá, seguido de un análisis comparativo con las demandas identificadas del mercado. Estos resultados buscan orientar la toma de decisiones a escalas nacional e institucional, a fin de ampliar, fortalecer y modernizar la oferta académica local y, de esta forma, garantizar la disponibilidad de la fuerza de trabajo requerida para los retos actuales y futuros del país en este sector.
tGenerales
Queremos graduarnos: Un modelo de Innovación Social para crecer con calidad
Esta publicación recoge los testimonios de personas involucradas, desde sus inicios, en Queremos graduarnos, un modelo de atención a jóvenes e situación de vulnerabilidad social y económica con el objetivo principal de incentivar a estos jóvenes a culminar sus estudios de secundaria.
tGenerales
¿Cómo fortalecer los modelos de extensión de la jornada escolar? Revisión de experiencias y aplicación al caso de Uruguay
En el presente documento se proponen lineamientos para fortalecer las iniciativas de extensión de la jornada escolar en Uruguay, a partir de un análisis sistemático de iniciativas implementadas en otros países y la identificación de componentes estratégicos para fortalecer la gestión de los centros educativos, su propuesta formativa, el desarrollo profesional docente, y la vinculación de los centros educativos con la comunidad.
tGenerales
Buenas prácticas internacionales en la capacitación de fuerza de trabajo digital: hoja de ruta para América Latina y el Caribe
Este informe técnico sintetiza los esfuerzos realizados por Alemania, Brasil, Chile, Francia y Noruega para contar con políticas y planes de formación y capacitación que les permitan enfrentar estos cambios. El documento resume las mejores prácticas para estimar la demanda de formación en habilidades digitales, diseñar estrategias de formación a nivel de educación primaria, secundaria, terciaria y capacitación vocacional; establecer mecanismos de certificación y estandarización de ocupaciones digitales, mecanismos de coordinación intersectorial, interinstitucional y entre sector educativo y productivo, y procesos de transición de graduados al sector productivo. Además, plantea recomendaciones de acción a los países informe técnico que sintetiza los esfuerzos realizados por Alemania, Brasil, Chile, Francia y Noruega para contar con políticas y planes de formación y capacitación que les permitan enfrentar estos cambios. El documento resume las mejores prácticas para estimar la demanda de formación en habilidades digitales, diseñar estrategias de formación a nivel de educación primaria, secundaria, terciaria y capacitación vocacional; establecer mecanismos de certificación y estandarización de ocupaciones digitales, mecanismos de coordinación intersectorial, interinstitucional y entre sector educativo y productivo, y procesos de transición de graduados al sector productivo. Además, plantea recomendaciones de acción a los países
tGenerales
Sistematización de iniciativas de articulación entre educación y trabajo destinadas a adolescentes y jóvenes en Uruguay
CAF y UNICEF han sumado esfuerzos para contribuir a la discusión y definición de políticas para mejorar la calidad y pertinencia de la educación y la formación profesional en Uruguay. En el presente documento, se describen y analizan las principales iniciativas que han buscado mejorar el vínculo entre educación y trabajo en Uruguay, así como los avances institucionales y regulatorios más recientes, y se identifican lecciones aprendidas y retos pendientes.
tGenerales
Educación, inclusión y desarrollo: Agenda educativa de CAF
Este folleto recoge aspectos relevantes sobre los retos de educación en América Latina, mostrar las experiencias exitosas en la región y la estrategia de CAF para el sector.
Documentos de trabajo en energía, agua y recursos
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Evaluación de Impacto del Modelo de Servicio Educativo para Estudiantes de Alto Desempeño implementado a través de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR)
COAR es un modelo de servicio educativo que ofrece un servicio especializado que tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes de alto desempeño de la educación básica regular de todas las regiones del país un servicio educativo con altos estándares de calidad nacional e internacional que permita fortalecer y desarrollar sus competencias personales, académicas, artísticas y/o deportivas, para constituir una red de líderes capaces de contribuir al desarrollo local, regional y nacional. El objetivo del presente informe es describir el diseño de la intervención y la metodología adoptada, la implementación del relevamiento de información y, finalmente, los hallazgos de los estudios cualitativo y cuantitativo realizados.
Otros documentos de trabajo
Impacto de colegios de alto rendimiento en Perú
En Perú, el Ministerio de Educación (MINEDU) ofrece desde 2015 un modelo de servicio educativo para estudiantes de alto desempeño implementado a través de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR). CAF y MINEDU desarrollaron una agenda de investigación con el objetivo de entender los efectos de los COAR sobre el desarrollo de habilidades y trayectorias de los alumnos.
Otros documentos de trabajo
La efectividad de los incentivos monetarios para modificar las decisiones de localización de los docentes
El fenómeno de la localización desigual de docentes en el territorio es un problema en casi todos los países de América Latina. De hecho, evidencia en distintos contextos demuestra que los docentes más experimentados, con mayores niveles de educación y que son probablemente más eficientes en su trabajo se ubican en escuelas menos vulnerables. En Colombia, la provisionalidad como proporción del total de docentes ha venido aumentando en los últimos años, pasando de 6,8% en 2007 a 14,9% en 2014. Del mismo modo, los datos indican que los docentes provisionales suelen localizarse en establecimientos educativos (EE) pequeños y rurales, y que en general, el desempeño escolar de los estudiantes empeora en establecimientos con al menos un docente provisional.
Otros documentos de trabajo
Aplicación de las Ciencias del Comportamiento a la Educación: una guía práctica para padres, profesores y responsables escolares
Actualmente, está ocurriendo algo muy emocionante, incluso inspirador, en el ámbito educativo. Están confluyendo varias corrientes que van revolucionando discretamente nuestra forma de entender y abordar el aprendizaje y la enseñanza, tanto en el aula como en casa.
En primer lugar, las ciencias del comportamiento han logrado grandes avances en los últimos años, ayudándonos a entender cómo diferencias sutiles en lo que hacen los padres y profesores pueden cambiar enormemente el proceso de aprendizaje. En segundo lugar, una nueva ola de experimentos está desafiando muchos supuestos acerca de lo que funciona y lo que no. En tercer lugar, la sucesión de estos acontecimientos se está acelerando como consecuencia de aprendizajes derivados del análisis de datos, lo cual ofrece la promesa de una adaptación sin precedentes de lo que funciona, teniendo en cuenta el contexto y las personas para quienes funciona.
El trabajo de la Educational Endowment Foundation (EEF) nos da una idea de un enfoque alternativo y de cómo está cambiando el mundo de la educación. Este nuevo ámbito de investigación hace eco firme y a menudo se inspira en hallazgos recientes de las ciencias del comportamiento.
Colaboraciones
Modelo de formación para la ciudadanía en Colombia
Colombia ha atravesado el periodo de conflicto armado más largo de América Latina, lo que genera la necesidad de formular políticas orientadas a establecer una cultura de paz entre sus ciudadanos para mitigar las consecuencias de la guerra y evitar la reincidencia de estos hechos en el mediano y largo plazo. Desde el 2003, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha desarrollado varias iniciativas que buscan promover el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes y el establecimiento de normas sociales y culturales que promueven la construcción de paz dentro y fuera de las aulas de clase. Una de estas iniciativas fue el “Modelo de Formación para la Ciudadanía: estrategias para hacer crecer la paz” (MFC), desarrollado e implementado como piloto por el MEN en 2018 para fomentar competencias ciudadanas y socioemocionales en estudiantes a partir de una formación especializada dirigida a los docentes.
Otros documentos de trabajo
Acompañamiento psicosocial individual, familiar y comunitario
En las últimas décadas, en la región, la necesidad de las políticas públicas de protección social de dar nuevas respuestas institucionales orientadas a incluir a poblaciones vulnerables, condujo a diseñar e implementar programas sociales que apuesten, no solo a promover intervenciones intersectoriales con resultados integrales, sino que, además logren mayor proximidad y acercamiento a los beneficiarios. De este modo, se implementan estrategias que impactan simultáneamente los distintos ámbitos de la vida familiar. La familia se constituye en una nueva unidad de intervención de programas sociales, reconociendo en ella un espacio privilegiado para generar procesos de desarrollo y promoción vinculados a la superación de la pobreza. En el marco de esta visión, equipos y agentes sociales, se constituyeron en gestores de procesos de mejora del capital humano y social de la familia, potenciando su autonomía progresiva y conectando a ésas, con redes locales e institucionales. En este contexto, el acompañamiento psicosocial individual, familiar y comunitario constituye uno de los elementos diferenciadores que, desde las políticas públicas, favorece el desarrollo de las competencias transversales y socioemocionales (CTSE) en cada uno de los actores destinatarios de la intervención.
Documentos de trabajo en energía, agua y recursos
Articulación intersectorial y plan de acción de programas de Competencias Transversales y Socioemocionales
La Mesa Regional de Cooperación Técnica sobre Competencias Transversales y Socioemocionales (MESACTS) se constituye en el año 2016 por el acuerdo entre entidades de gobierno de Colombia, Costa Rica, Chile, México, El Salvador, Paraguay y Perú, y con el apoyo de la secretaría técnica del CISP1 y de las organizaciones OIT/CINTERFOR, OEI Chile, OEI Perú, BID, Fundación SES y la Liga Iberoamericana de Organizaciones Sociales.
La Mesa Regional, surge con el objetivo general de promover un espacio técnico de cooperación para el intercambio de experiencias que contribuyan a consolidar los procesos dirigidos al fortalecimiento de las competencias transversales y socioemocionales (CTSE) en las políticas públicas dirigidas a la población pobre y vulnerable de los países participantes.
Este II Taller Articulación intersectorial y plan de acción de programas de CTSE” ha sido organizado en el marco del Proyecto DIALOGAS2, que es una iniciativa de la Comisión Europea, coordinado por la Agencia de Cooperación Internacional de Chile (AGCI) y que cuenta con el apoyo del Instituto Ítalo Latino Americano (IILA) y CAF.
En este contexto, la presente Nota conceptual, pretende ser un insumo para la reflexión y el debateacerca de una plena incorporación de las CTSE en las políticas públicas, mediante una articulación intersectorial y programática que genere mejores oportunidades de desarrollo de habilidades entre grupos poblacionales y regiones de los países participantes.
Documentos de trabajo en energía, agua y recursos
Las intervenciones de ejercicios físicos ayudan a mejorar la autoestima en niños y jóvenes en el corto plazo, pero se requieren más investigaciones
El ejercicio físico tiene resultados positivos en la salud física de niños y adolescentes. El ejercicio físico también tiene efectos positivos sobre la autoestima en niños y jóvenes, al menos en el corto plazo. No obstante, el peso de la evidencia es insuficiente, y faltan estudios acerca de los efectos a largo plazo, por lo cual es necesario realizar más investigaciones.
Colaboraciones
Resultados de la primera convocatoria sobre innovaciones prometedoras en formación docente
El presente documento tiene por propósito sistematizar la evidencia que surge de la Primera Convocatoria 2018 de Innovaciones Prometedoras en la Formación Docente en América Latina y el Caribe. Se espera contribuir al diálogo entre distintos grupos de actores desde el convencimiento que la calidad de la formación es clave para el mejoramiento de las prácticas docentes y para incidir positivamente en los aprendizajes de los estudiantes.
La Convocatoria 2018 es una de las primeras actividades del Programa Regional para el Desarrollo de la Profesión Docente en América Latina y el Caribe (PREDALC) el cual procura contribuir con los esfuerzos que los países de la
región realizan a favor del fortalecimiento de la profesión docente. El PREDALC es apoyado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la
Organización de Estados Americanos (OEA), CAF y el Banco Mundial (BM).
Documentos de trabajo en energía, agua y recursos
Las cualificaciones docentes más altas se asocian a una educación y atención preescolar de mayor calidad
Esta revisión sistemática Campbell analiza la evidencia actual sobre la correlación entre la cualificación de los maestros y la calidad del entorno de aprendizaje preescolar. El informe resume los hallazgos de 48 estudios con 82 muestras independientes. Los estudios comprenden a niños de pre-kínder y kínder, antes de la escuela primaria y de otros centros.
Colaboraciones