Calidad educativa

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Estrategia de Educación 2030

América Latina, Caribe - Publicado el 2026-01-07

La Estrategia de Educación 2030 de CAF establece una hoja de ruta para transformar los sistemas educativos de América Latina y el Caribe frente a los rezagos históricos y las brechas agravadas por la pandemia, proponiendo acciones concretas para garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y adaptada a las demandas del siglo XXI. El documento articula tres objetivos estratégicos: fortalecer los espacios de aprendizaje mediante infraestructura resiliente, personalización pedagógica y adopción integral de tecnologías; desarrollar entornos educativos seguros, eficientes e inclusivos que mejoren la gobernanza, la gestión, el financiamiento y la vinculación con el sector productivo; y atender la ruralidad con políticas territoriales, pedagogías flexibles e interculturales y fortalecimiento de capacidades locales. La estrategia se complementa con instrumentos financieros innovadores, cooperación técnica y alianzas estratégicas, orientando la inversión educativa hacia resultados medibles y sostenibles para impulsar el desarrollo humano, social y económico de la región.

Estrategias de educación

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"Macondo sí tiene quien le escriba": Guía para docentes que educan a futuros escritores

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-11-29

Este documento es una guía pedagógica diseñada para docentes que buscan fomentar la escritura creativa en niños y niñas, en el marco del programa “Macondo sí tiene quien le escriba”, inspirado en la obra y pensamiento de Gabriel García Márquez. La guía aborda conceptos clave como la escritura creativa entendida como juego y expresión estética, el rol del mediador para estimular la creatividad y la valoración de los textos desde su autenticidad más que desde la corrección formal. También ofrece estrategias prácticas para disparar la imaginación y orientar sobre la producción de cuentos y crónicas, destacando la importancia de la lectura como punto de partida. Adicionalmente, la guía incluye recomendaciones para organizar el proceso de escritura en fases (preescritura, escritura y reescritura) y para crear ambientes acogedores que motiven la participación.

tGenerales

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Perceived Ability and School Choices: Experimental Evidence and Scale-up Effects

México - Publicado el 2025-10-31

This paper explores an information intervention designed and implemented within a school assignment mechanism in Mexico City. Through a randomized experiment, we show that providing a subset of applicants with feedback about their academic performance can enhance sorting by skill across high school tracks. We embed the experimental variation into an empirical model of schooling choice and outcomes to assess the impact of the intervention for the overall population of applicants. Feedback provision is shown to increase the efficiency of the student school allocation, while congestion externalities are detrimental for the equity of downstream education outcomes.

Documentos de trabajo en investigación socioeconómica

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Guía de innovación en espacios de aprendizaje: Entornos e infraestructura educativa en América Latina y el Caribe en el siglo XXI

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-10-15

En América Latina y el Caribe persiste un déficit histórico de infraestructura social y educativa que limita las posibilidades de desarrollo, inclusión y equidad de sus habitantes. La evidencia es contundente: la calidad física de las escuelas incide no sólo en los aprendizajes, sino también en la salud, la seguridad y la motivación de estudiantes y docentes. Este libro presenta un análisis riguroso de más de cincuenta casos de espacios de aprendizaje en la región, examinados a partir de criterios de innovación vinculados con la ecodependencia, la adecuación y la inclusión. Mediante una revisión crítica, la obra ofrece claves para comprender la relación entre infraestructura y aprendizaje, y propone herramientas para orientar proyectos y políticas públicas en un campo aún poco sistematizado. El conjunto de dimensiones e indicadores aquí propuesto para analizar y monitorear la incorporación de criterios de innovación constituye un marco abierto y en constante construcción, que visibiliza la complejidad de los múltiples factores que, de manera holística, inciden en la producción de entornos e infraestructuras educativas en la región.

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Transformación digital en la educación: el caso de la provincia de Jujuy, Argentina

Argentina - Publicado el 2023-10-30

La inclusión de las tecnologías digitales en las prácticas educativas es una cuestión persistente en la agenda de las políticas educativas de América Latina y el Caribe. No obstante, la innovación en esas prácticas a partir del uso de dispositivos tecnológicos tiene aún desafíos pendientes, incluso en aquellos países de la región que han logrado mayor continuidad y fortaleza en sus programas y proyectos. En el escenario de pospandemia, estos desafíos se suman a los que los países enfrentan con vistas a la transformación digital de sus sistemas educativos: crear nuevas condiciones tanto de equipamiento material como de infraestructura tecnológica, revisar y transformar los modelos pedagógicos y de gestión, fortalecer y renovar la formación docente, y planificar prácticas educativas donde el uso de las tecnologías digitales maximice las oportunidades de aprendizaje, entre otros. CAF -banco de desarrollo de América Latina y el Caribe- desarrolla su Agenda Educativa apoyando las iniciativas de los países para aumentar el acceso a la educación, con énfasis en la población de menores recursos, mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, y fortalecer la pertinencia de la educación, mediante el fortalecimiento de los vínculos entre la escuela, las habilidades y el empleo.

Documentos de trabajo de transformación digital

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Políticas para reducir las brechas educativas en la pospandemia

América Latina - Publicado el 2021-08-17

El cierre sin precedentes de las escuelas en casi todos los países y el efecto de la pandemia del COVID-19 en los ingresos y el bienestar de las familias han afectado negativamente los aprendizajes y la trayectoria educativa de millones de niños y jóvenes de América Latina. Los Gobiernos de la región respondieron ofreciendo a sus estudiantes alternativas de educación a distancia, aunque con heterogeneidad en términos de alcance y calidad de la oferta. A pesar de ello, la evidencia existente indica que el déficit y la brecha socioeconómica en aprendizajes pudieron haberse ampliado debido al acceso desigual a insumos educativos (tanto en las escuelas, como en el hogar) y al mayor impacto que la pandemia ha tenido en los ingresos de los hogares con menores recursos. En esta nota se presenta un diagnóstico de las brechas prepandemia en el acceso a insumos educativos y en los aprendizajes, así como una serie de estrategias de política para la nivelación de aprendizajes y la prevención del abandono escolar en el contexto de la pospandemia.

Documentos de políticas para el desarrollo

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Guías de formulación y diseño para proyectos de infraestructura educativa

América Latina - Publicado el 2020-10-20

Estas dos guías buscan apoyar a los actores del sector público, ejecutores y gerentes de programas en la formulación de acciones de infraestructura educativa, desde su inicio hasta la producción del proyecto ejecutivo. Considerando que la mejora de los aprendizajes, las habilidades y el desempeño de los niños y niñas de las escuelas de la región, promueve el desarrollo humano, social equitativo y solidario, y que la infraestructura educativa tiene un rol muy importante que jugar.

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¿Educación de calidad para todos los niños?

África - Publicado el 2018-07-12

A pesar de los significativos avances registrados en las últimas décadas, 61 millones de niños continúan sin asistir a la escuela, la mitad de los cuales vive en el África subsahariana. Además, la calidad de la educación suele ser extremadamente deficiente. Como respuesta, Gobiernos y organismos donantes, a partir de su compromiso por lograr la meta propuesta de Educación para Todos antes de 2015, garantizaron que no solo buscarían conseguir que los niños asistieran a la escuela, sino también proporcionarles una educación de calidad y responder a sus necesidades de aprendizaje. ¿Qué medidas son las más eficaces para lograr que los niños ingresen a la escuela, asistan regularmente a ella y aprendan? Se observa una gran diversidad de características en los 75 estudios analizados en una reciente revisión de 3ie, incluida la forma en que cada intervención intenta influir en el comportamiento y mejorar la educación.

Colaboraciones

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Agenda Educativa 2018-2022

América Latina - Publicado el 2018-07-04

La educación es uno de los instrumentos más poderosos para reducir la pobreza, promover la equidad y la inclusión social, incrementar la productividad e impulsar un crecimiento sostenido y de calidad en los países, con el fin de alcanzar el desarrollo sostenible. Una sociedad con más y mejor educación aumenta sus posibilidades de desarrollar y aprovechar el potencial humano de sus ciudadanos para crear respuestas y soluciones innovadoras frente a los grandes desafíos actuales y futuros del planeta. Asimismo, ciudadanos más educados tendrán mejores oportunidades para transformar la realidad y contribuir a la construcción de sociedades más democráticas, más justas y más prósperas. Consolidar y mejorar los sistemas educativos de los países de América Latina requiere un esfuerzo firme y de largo plazo por parte de los Estados. Este esfuerzo debe estar dirigido a garantizar el acceso y la permanencia de los estudiantes, la pertinencia de los programas y contenidos y la calidad de los aprendizajes, de manera que los niños y jóvenes puedan desarrollar su capacidad analítica y su sentido crítico, en conjunto con valores éticos y las habilidades esenciales para desenvolverse de manera individual y colectiva frente a la diversidad humana y cultural, las motivaciones y las dificultades de la vida diaria. En esta Agenda Educativa para los próximos cinco años, CAF presenta su marco de acción para una educación del siglo XXI. En tal sentido, se presenta un diagnóstico sobre los avances y desafíos del sector educativo en América Latina y se definen las prioridades de la institución para apoyar las iniciativas de sus países accionistas a través de tres lineamientos estratégicos: (i) aumentar el acceso a la educación, con énfasis en la población de menores recursos; (ii) mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, con énfasis en la equidad; y (iii) fortalecer la pertinencia de la educación, afianzando los vínculos entre las instituciones educativas, las habilidades y el empleo.

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Las cualificaciones docentes más altas se asocian a una educación y atención preescolar de mayor calidad

- Publicado el 2018-03-14

Esta revisión sistemática Campbell analiza la evidencia actual sobre la correlación entre la cualificación de los maestros y la calidad del entorno de aprendizaje preescolar. El informe resume los hallazgos de 48 estudios con 82 muestras independientes. Los estudios comprenden a niños de pre-kínder y kínder, antes de la escuela primaria y de otros centros.

Colaboraciones

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Diferencias en la calidad de la educación e ineficiencia: un análisis basado en el método de frontera estocástica.

Chile, Perú - Publicado el 2012-10-15

En este trabajo se emplea información acerca del desempeño escolar a nivel de establecimiento educativo para Chile y Perú con el objeto de estudiar la eficiencia en la provisión de servicios educación en la dimensión de calidad. Se emplea el método de la "frontera estocástica" y se hace especialmente énfasis en los diferenciales de eficiencia entre escuelas públicas y privadas. Se encuentra que parte de la brecha en los resultados de las pruebas entre estos dos tipos de instituciones, se explica por falta de insumos y por el background socioeconómico de los estudiantes; sin embargo, aun el incorporar estos factores, una brecha de eficiencia entre escuelas públicas y privadas persiste; especialmente en el caso el Perú. Este hallazgo pone en el centro de la discusión la pregunta sobre qué prácticas e instituciones favorecen un mejor uso de los insumos educativos; discusión que es presenta sucintamente al final de este documento.

Documentos de trabajo en investigación socioeconómica

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