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Estrategia de Educación 2030

Estrategia de Educación 2030

América Latina, Caribe - Publicado el 2026-01-07

La Estrategia de Educación 2030 de CAF establece una hoja de ruta para transformar los sistemas educativos de América Latina y el Caribe frente a los rezagos históricos y las brechas agravadas por la pandemia, proponiendo acciones concretas para garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y adaptada a las demandas del siglo XXI. El documento articula tres objetivos estratégicos: fortalecer los espacios de aprendizaje mediante infraestructura resiliente, personalización pedagógica y adopción integral de tecnologías; desarrollar entornos educativos seguros, eficientes e inclusivos que mejoren la gobernanza, la gestión, el financiamiento y la vinculación con el sector productivo; y atender la ruralidad con políticas territoriales, pedagogías flexibles e interculturales y fortalecimiento de capacidades locales. La estrategia se complementa con instrumentos financieros innovadores, cooperación técnica y alianzas estratégicas, orientando la inversión educativa hacia resultados medibles y sostenibles para impulsar el desarrollo humano, social y económico de la región.

Estrategias de educación

Inclusión de Adolescentes Rurales en la Educación: Impacto del programa de escuelas secundarias rurales mediadas por TIC (SRTIC) en matriculación y graduación en Jujuy

Inclusión de Adolescentes Rurales en la Educación: Impacto del programa de escuelas secundarias rurales mediadas por TIC (SRTIC) en matriculación y graduación en Jujuy

Argentina - Publicado el 2025-12-09

Este "policy brief" presenta el impacto del Programa de Escuelas Secundarias Rurales Mediadas por la TIC (SRTIC) en matriculación y graduación en Jujuy. Entre las observaciones, se destaca el efecto positivo y cuantitativamente robusto que tuvo el programa sobre la matriculación escolar en las localidades rurales de Jujuy, estimando un aumento de entre 10 y 22 adolescentes, según las distintas especificaciones, por localidad rural donde se implementó una SRTIC en el periodo analizado. Asimismo, los estudiantes manifiestaron haber desarrollado capacidades y competencias digitales e informacionales. Dicho eso, se concluye que las SRTIC contribuyeron a modificar percepciones tradicionales sobre el futuro de los jóvenes, ampliando sus horizontes hacia estudios superiores, a la vez que las comunidades valoraron la presencia de las SRTIC como instituciones que promueven la contención de los adolescentes y la cohesión social.

Otros documentos de trabajo

Instituto Técnico Superior Especializado (ITSE): análisis al egreso de la primera cohorte

Instituto Técnico Superior Especializado (ITSE): análisis al egreso de la primera cohorte

Panamá - Publicado el 2025-12-09

Este "policy brief" presenta los resultados del estudio realizado en el marco del egreso de la primera cohorte del ITSE. Entre las lecciones aprendidas se destacan: a) La oferta de educación técnica en Panamá es limitada, lo que resalta la importancia de institutos técnicos, como el ITSE, como herramientas estratégicas para responder a las necesidades del mercado laboral en el contexto panameño; b) Existe relación entre la deserción y del lugar de origen de los estudiantes, particularmente para aquellos que no provienen de ciudad de Panamá. En este sentido, puede resultar beneficioso ampliar la cobertura educativa en áreas periféricas para reducir barreras de acceso derivadas de la ubicación geográfica; y c) Se deben implementar sistemas de monitoreo y evaluación robustos dirigidos a grupos de interés como egresados, estudiantes y desertores. Estos sistemas permiten obtener datos confiables, para identificar patrones, de manera sistemática, en las causas de deserción, niveles de satisfacción y logros laborales.

Otros documentos de trabajo

"Macondo sí tiene quien le escriba": Guía para docentes que educan a futuros escritores

"Macondo sí tiene quien le escriba": Guía para docentes que educan a futuros escritores

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-11-29

Este documento es una guía pedagógica diseñada para docentes que buscan fomentar la escritura creativa en niños y niñas, en el marco del programa “Macondo sí tiene quien le escriba”, inspirado en la obra y pensamiento de Gabriel García Márquez. La guía aborda conceptos clave como la escritura creativa entendida como juego y expresión estética, el rol del mediador para estimular la creatividad y la valoración de los textos desde su autenticidad más que desde la corrección formal. También ofrece estrategias prácticas para disparar la imaginación y orientar sobre la producción de cuentos y crónicas, destacando la importancia de la lectura como punto de partida. Adicionalmente, la guía incluye recomendaciones para organizar el proceso de escritura en fases (preescritura, escritura y reescritura) y para crear ambientes acogedores que motiven la participación.

tGenerales

Estrategia País CAF República Dominicana 2024 - 2028

Estrategia País CAF República Dominicana 2024 - 2028

República Dominicana - Publicado el 2025-11-27

La Estrategia País de CAF para la República Dominicana 2024–2028 establece una hoja de ruta conjunta con el Gobierno nacional para consolidar un modelo de desarrollo sostenible, inclusivo y resiliente. El documento reconoce el dinamismo económico del país —con un crecimiento promedio del 5,1 % entre 2004 y 2023, muy por encima del promedio regional— y subraya la necesidad de fortalecer la productividad, la competitividad y la calidad de vida de la población. La estrategia se sustenta en un análisis riguroso de los principales desafíos y oportunidades del país, incluyendo la modernización de los sistemas de salud y educación, la transición hacia una economía baja en carbono, la mejora de la conectividad digital y logística, y la gestión sostenible de los recursos hídricos y territoriales. Asimismo, promueve la equidad de género, la inclusión social y el fortalecimiento institucional como ejes transversales que potencian el impacto de las intervenciones. En conjunto, la Estrategia País refleja el compromiso de CAF de acompañar a la República Dominicana en su transformación hacia una economía más verde, innovadora e inclusiva, contribuyendo al bienestar y la prosperidad de su población y de América Latina y el Caribe.

Estrategias país

Cuaderno del Desarrollo 34 Especial Bitácora - De la COP16 al mañana: jóvenes, metodologías ágiles y acción climática

Cuaderno del Desarrollo 34 Especial Bitácora - De la COP16 al mañana: jóvenes, metodologías ágiles y acción climática

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-11-08

Este cuaderno presenta las principales reflexiones y conclusiones del “Diálogo intergeneracional entre líderes: Oportunidades desde las juventudes para la protección de la biodiversidad”, organizado por CAF en el marco de la COP16 en Cali, Colombia, en 2024. El documento recoge los aportes más relevantes surgidos durante las actividades, destacando el papel de las juventudes en la construcción de soluciones innovadoras para la conservación de la biodiversidad y la acción climática en América Latina y el Caribe.

cuadernos del desarrollo 2025

Perceived Ability and School Choices: Experimental Evidence and Scale-up Effects

Perceived Ability and School Choices: Experimental Evidence and Scale-up Effects

México - Publicado el 2025-10-31

This paper explores an information intervention designed and implemented within a school assignment mechanism in Mexico City. Through a randomized experiment, we show that providing a subset of applicants with feedback about their academic performance can enhance sorting by skill across high school tracks. We embed the experimental variation into an empirical model of schooling choice and outcomes to assess the impact of the intervention for the overall population of applicants. Feedback provision is shown to increase the efficiency of the student school allocation, while congestion externalities are detrimental for the equity of downstream education outcomes.

Documentos de trabajo en investigación socioeconómica

Lasting Lessons: The Long-Term Impacts of School-Based Financial Education

Lasting Lessons: The Long-Term Impacts of School-Based Financial Education

Perú - Publicado el 2025-10-29

This study experimentally examines the long-term effects of school-based financial education, analyzing data from nearly 60,000 individuals in Peru, seven years post-intervention. Treated students increased their total debt by 7.2% and average loan size by 7.8%, shifting from revolving to non-revolving credit. Borrowing terms improved slightly, and repayment performance remained unaffected despite increased borrowing. Formal employment and business formation remained unchanged. Impacts were equitable across sex and socioeconomic status, but higher performing students gained more in credit access. During the COVID-19 pandemic, financial education enhanced resilience by reducing reliance on revolving credit in favor of productive loans.

Documentos de trabajo en investigación socioeconómica

Guía de innovación en espacios de aprendizaje: Entornos e infraestructura educativa en América Latina y el Caribe en el siglo XXI

Guía de innovación en espacios de aprendizaje: Entornos e infraestructura educativa en América Latina y el Caribe en el siglo XXI

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-10-15

En América Latina y el Caribe persiste un déficit histórico de infraestructura social y educativa que limita las posibilidades de desarrollo, inclusión y equidad de sus habitantes. La evidencia es contundente: la calidad física de las escuelas incide no sólo en los aprendizajes, sino también en la salud, la seguridad y la motivación de estudiantes y docentes. Este libro presenta un análisis riguroso de más de cincuenta casos de espacios de aprendizaje en la región, examinados a partir de criterios de innovación vinculados con la ecodependencia, la adecuación y la inclusión. Mediante una revisión crítica, la obra ofrece claves para comprender la relación entre infraestructura y aprendizaje, y propone herramientas para orientar proyectos y políticas públicas en un campo aún poco sistematizado. El conjunto de dimensiones e indicadores aquí propuesto para analizar y monitorear la incorporación de criterios de innovación constituye un marco abierto y en constante construcción, que visibiliza la complejidad de los múltiples factores que, de manera holística, inciden en la producción de entornos e infraestructuras educativas en la región.

tGenerales

Basic Education for a Better Future

Basic Education for a Better Future

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-08-26

“Basic education for a better future” is a report by ImpactoCAF that aims to analyze the impact of the actions taken by CAF - Development Bank of Latin America and the Caribbean to expand coverage and improve learning in basic education in the region. These actions respond to persistent deficiencies in the accumulation of skills among students despite the progress made over the last few decades, a trend that is more acute among the most vulnerable populations. CAF's interventions have focused on educational infrastructure, teacher training, strengthening educational management, providing technology and pedagogical guidance, second language learning, strengthening social-emotional skills, and preventing school dropouts.

Informes anuales

Educação básica para um futuro melhor

Educação básica para um futuro melhor

América Latina, Caribe - Publicado el 2025-08-26

«Educação básica para um futuro melhor» é um relatório da ImpactoCAF que tem como objetivo analisar o impacto das ações do CAF - Banco de Desenvolvimento da América Latina e do Caribe para ampliar a cobertura e melhorar a aprendizagem na educação básica da região. Essas ações respondem às deficiências persistentes na aquisição de habilidades pelos alunos, apesar dos avanços alcançados nas últimas décadas, tendência que se agrava nas populações mais vulneráveis. As intervenções da CAF têm-se centrado na infraestrutura educacional, na formação de professores, no fortalecimento da gestão educacional, no fornecimento de tecnologia e orientação pedagógica, na aprendizagem de uma segunda língua, no fortalecimento das competências socioemocionais e na prevenção do abandono escolar.

Informes anuales

Educación Básica para un Futuro Mejor

Educación Básica para un Futuro Mejor

América Latina - Publicado el 2025-08-26

"Educación básica para un futuro mejor", es un informe de ImpactoCAF que tiene como objetivo analizar el impacto de las acciones de CAF - Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe para ampliar la cobertura y mejorar los aprendizajes en la educación básica de la región. Estas acciones responden a las deficiencias persistentes en la acumulación de habilidades en los estudiantes a pesar de los avances logrados a lo largo de las últimas décadas, tendencia que se agudiza en las poblaciones más vulnerables. Las intervenciones de CAF se han centrado en la infraestructura educativa, la capacitación docente, el fortalecimiento de la gestión educativa, la provisión de tecnología y orientación pedagógica, el aprendizaje de una segunda lengua, el fortalecimiento de habilidades socioemocionales y la prevención del abandono escolar.

Informes anuales

Guia de acessibilidade universal e neuroinclusão para conteúdos educativos

Guia de acessibilidade universal e neuroinclusão para conteúdos educativos

América Latina, Caribe - Publicado el 2024-09-30

O Guia de Acessibilidade Universal e Neuroinclusão para Conteúdos Educativos é um esforço pioneiro do CAF - banco de desenvolvimento da América Latina e do Caribe - que reforça o nosso compromisso com a inclusão e a diversidade. Este documento não é apenas um guia; é um testemunho do nosso empenho em construir um ambiente educativo onde cada indivíduo, independentemente das suas diferenças neurológicas, possa prosperar e contribuir para o desenvolvimento da nossa região. Ao implementar as recomendações deste guia, facilitamos que educadores e designers de conteúdo possam criar experiências de aprendizagem inclusivas e eficazes. Ao fazê-lo, não só cumprimos um imperativo ético, como também abrimos caminho para novas possibilidades de inovação e criatividade. Estas experiências não só melhoram a vida das pessoas neurodivergentes, como também enriquecem toda a comunidade educativa.

tGenerales

Guía de accesibilidad universal y neuroinclusión para contenidos educativos

Guía de accesibilidad universal y neuroinclusión para contenidos educativos

América Latina - Publicado el 2024-09-30

La Guía de Accesibilidad universal y neuroinclusión para contenidos educativos es un esfuerzo pionero de CAF -banco de desarrollo de América Latina y el Caribe- que subraya nuestro compromiso con la inclusión y la diversidad. Este documento no es solo una guía; es un testimonio de nuestro empeño en construir un entorno educativo donde cada individuo, sin importar sus diferencias neurológicas, pueda prosperar y contribuir al desarrollo de nuestra región. Al implementar las recomendaciones de esta guía, facilitamos que los educadores y diseñadores de contenido puedan crear experiencias de aprendizaje inclusivas y efectivas. Al hacerlo, no solo cumplimos con un imperativo ético, sino que también abrimos caminos a nuevas posibilidades de innovación y creatividad. Estas experiencias no sólo mejoran la vida de las personas neurodivergentes, sino que también enriquecen a toda la comunidad educativa.

Estrategias de desarrollo social y humano

Universal Accessibility and Neuroinclusion Guide for Educational Content

Universal Accessibility and Neuroinclusion Guide for Educational Content

América Latina, Caribe - Publicado el 2024-09-30

The Universal Accessibility and Neuroinclusion Guide for Educational Content is a pioneering effort by CAF - development bank of Latin America and the Caribbean - that underscores our commitment to inclusion and diversity. This document is not just a guide; it is a testament to our determination to build an educational environment where every individual, regardless of their neurological differences, can thrive and contribute to the development of our region. By implementing the recommendations in this guide, we enable educators and content designers to create inclusive and effective learning experiences. In doing so, we not only fulfill an ethical imperative, but also open the door to new possibilities for innovation and creativity. These experiences not only improve the lives of neurodivergent individuals, but also enrich the entire educational community.

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